2014-04-26
支持小孩拆物品[图]
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刚刚给小孩买了个电动小车子，可没两天却发现已然被小孩拆成一堆零件啦。洋娃娃原先穿戴漂亮的裙子，孩子却将她的裙子给脱掉，手臂也扭啦。乃至你会看到小孩把镜子打破啦，却努力地用胶水粘，想“和好如初”……  面对小孩的“损坏”你会怎么样哩？不高兴、斥责小孩从此不许拆物品，還是帮小孩一块儿做好他的“杰作”？一定别野蛮地介入小孩的探究欲。這樣的“损坏性”事实上是值得勉励的。把自个儿感兴致的物品拆开，是小孩学习探究的一种表现，他们不是存心去损坏一個物品，而是由于他对这一个物品感兴致，想瞅瞅到底是怎样回事。例如许多男生喜爱把玩具拆开，去看汽车里头究竟是啥，汽车为何会动等，他是陶醉在了自个儿喜爱的东西里头，且努力通过自个儿的两只手去找寻答案。 中国知名的幼儿教育学家陈鹤琴讲：“孩子爱搞损坏，失去的只是可估算的意义，而获得的却是孩子一生受之不尽的无限财富——思索、创造与睿智。”据推荐，小孩的这一种“损坏性”行为，是由好奇心激起的一种探究爱爱。当小孩长到一2岁，伴随着形体的发育，教学能力渐渐提高，个体的独立性增强啦，他们认知东西的踊跃性也提高啦。他们对世界的认知，已然不再满足于先前的用眼看、用嘴巴触，还需用双手去摸、用身体去试着探究，已然不再满足于对东西表面的认知，还需深入到东西的内在，去探索研究东西内在的奥秘。先前那一些唯有看见不可以摸到的他觉得神秘奇妙的物品，跟他均是如此拥有魅力。这一个时期小孩的探究性与创造爱爱，有一种坚持不懈性与顽强不屈性，有一种打破沙锅“问”究竟的精神，不把自个儿所探求的物品内在奥秘弄清楚，他是决不善罢甘休的。 相对于小孩這樣的“损坏”，爸爸妈妈们第一个要对小孩有包容的心理状态，由于损坏的过程即是个学习的过程。别严厉地指责小孩，也一定别讲“不准再将玩具拆啦，否则下一次就不给你买了”等這樣警告与威胁的话。由于爸爸妈妈们的指责与威胁非常或许会抹杀小孩宝贵的探究精神。 二，爸爸妈妈们应当尽量地勉励而且参加进来，由于小孩“损坏”的过程，是个手、眼均在教学的过程，可以推动他们思維的进一步提高。勉励小孩相应恰当地“损坏”，即是在勉励小孩的创造力，及对更加多东西的探究兴致。因此，当爸爸妈妈们看到小孩把机器人拆啦，应当蹲下来参加到小孩的教学中：“机器人里头是啥啊，怎样会动了？”而且启发、协助他们一块儿找寻结果，接着再跟小孩一块儿把拆开的玩具复原原样。這樣方可让小孩在“损坏”——探索研究——重建中得到内心上的满足。 爸爸妈妈们们在勉励小孩“损坏”的举动之余，还需有观念地创造条件，启发小孩思索。在平时日常生活中，爸爸妈妈们要多提些問題让他们去猜、去想，例如，闹钟滴嘀嗒答地走，爸爸妈妈们可问，闹钟为何会响，为何会走哩？皮球为何一拍就跳非常高，例如果把气放啦，还可以跳如此高吗？要在問題提出后，积极带着他们从“损坏”中找寻答案。 Tags：
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